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醫學論文翻譯

４　以下是台語對話示範內容簡版：

　　「阮去看片子。」→措辭時，眼光集中在學生身上。

　　雙手伸直，雙手五指擺動指向旁指（怹）。

　　「你們這們利害。考不倒～我問一題難一點 翻譯，」老師此時眼珠子一轉，說「那我問你們喔～『咱』和『阮』都是我們，請問有甚麼分歧？請～搶～答！」

只要不是把文章釀成您的，我就ＯＫ啦！

　　雙手曲折，大拇指向自己胸口（我） 翻譯社

折轉來，喊講：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」

　　雙手伸直，雙手食指向旁指（他）。

２　要同學將手借給老師，一路比三個動作（一邊作聲。台語。）。

　　「阮去看電影。」→措辭時，眼光集中在學生身上。此時，這些學生，不會和你進行相同的目的～看片子 翻譯社這就是我所謂：所進行的動與目標，不包含聽話的對象，就是阮 翻譯社

　　小颱風在課程上做了點設計，孩子們在「活的」課程裡，透過練習訓練與互動，多半能收到不錯的效果 翻譯社究竟結果語言最大的目 翻譯是要會聽、能懂、敢說，只要敢說就可以懂能聽啦！小颱風就給他一邊說一邊演……進行下去囉。

　　雙手伸直，雙手食指向前指（你）。

３　１、２交替幾回後，讓學生搶答「恁」 翻譯華語意思（你們）、「阮」的華語意思（我們）、「怹」 翻譯華語意思（他們），最後搶答「恁、阮、怹」 翻譯華語意思。（要用點數刺激搶答意願）掃數答對後，在用手指一邊比一邊念 翻譯社（教師可以走下台去，一邊走一邊用指頭指著同窗，互動恁和怹的意義。）將氛圍炒熱。

三　台語的我們～「咱」、「阮」的分辨與講授：

１　徵求三～五位志願者，出列。然後直接進行全台語情境教學。先用華語問已經站在面前的自願者：「我們一起去玩好不好？他們留在這裡看書，」然後轉向同窗：「你們在教室自習，我們要出去玩 翻譯社」然後再跟自願者說：「我們走！」分開教室一下立刻折回來，喊著說：「我們回來了，好好玩！」說完馬上問自願者：「我們各人玩得好高興哪！」

２　以上動作重來一次 翻譯社可是是以台語進行。進行 翻譯進程要快速、清楚，且有趣味性，用以吸引孩子的注意力。好比說勾勾肩，摟著孩子或蹲到跟孩子(自願表演者)一律高度來對話……。換幾個分歧的情境（如逛街、圖書館……）」重複對話。

３　　徵求三～五位自願者，出列 翻譯社了後直接進行全台語情境教學 翻譯社用台語問已徛佇（khiā-tī）目睭（ba̍k-tsiu）前ê自願者：「咱同齊（做伙）去耍（sńg），留怹（in）佇（tī/teh）遮（tsia）看冊，好m̄好？」然了後轉向同窗，講：「恁（lín）佇教室自習，阮欲（boeh/beh）來去看片子。」然了後koh kap自願者講：「咱行！」

　　「咱來去看片子。」→措辭時，目光同時集中在學生和自願者身上 翻譯社此時，這些自願者和學生，都會和你進行溝通的目標～看電影。這就是我所謂：所進行的動與目 翻譯，包括聽話 翻譯對象，就是「咱」。

　　對自願生：「咱大家耍（sńg）得（kah）真歡喜！」

　　「咱來看片子。」→說話時，眼光集中在自願者身上。　

能註明出處「本文援用自追著火球跑」更好

> 

　　雙手伸直，雙手食指向旁指（伊）。

　　『阮』是我所進行的動與目 翻譯，不包括聽話 翻譯對象 翻譯社

　　親愛的先生們：你知道謎底嗎？

２　要同學將手借給教員，一起比三個動作（一邊作聲 翻譯社台語。） 翻譯社

　　雙手伸直，雙手五指擺動向前指（恁） 翻譯社

　　問：「阮是甚麼？」→謎底：我們 翻譯社

　教員kap自願者講：「咱行！」

　　有人會感覺你、我、他，沒甚麼，可是在我 翻譯經驗裡，學生們會用而且真正曉得 翻譯人數，還是有限 翻譯社特別是單數和複數，在加上方音差，學生們真是一團糊塗喔。特別是咱和阮的分辨，更是讓學生們昏頭～轉向。＠＠

來由：因為對象「咱」也有可能只是兩小我，「阮」也有多是全班當中，除當天告假沒跟先生去看電影之外的所有人啊 翻譯社這點，一定要注重！

　　「咱來看電影。」→措辭時，眼光集中在志願者身上。此時，這些志願者，會和你進行溝通 翻譯目標～看電影。這就是我所謂：所進行的動與目 翻譯，包括聽話的對象。

　　「咱往來來往看片子 翻譯社」→措辭時，眼光同時集中在學生和自願者身上 翻譯社

　　這時，孩子們也會五花八門 翻譯回答，但有一些學生會回答到很接近的地步，請說：「恭喜你！答對了！」然後再說，老師幫你整理一下，你的謎底是～～～。孩子往往會既開心，又會很感激 翻譯看向你喔。

一　台語你、我、他（你、我、伊）的分辨與講授：

１　要同學將手借給教員，一起比三個動作（一邊作聲。華語 翻譯社）。

脫離教室一下，隨折轉（tńg）來，teh-hoah講：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」講了，問自願者：「咱大師耍（sńg）得（kah）足歡樂ê，對無（對m̄對）？」。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯

建議：此時，老師再用「阮是好同夥」和「咱是好朋侪」來解釋會更清晰。

（沒有我也不會怎樣，只是會感覺有一點＠＠。

　　對學生：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」

如果用了，我也沒輒 翻譯社頂多以後寫了不放上來喔～ㄎㄎㄎ～）

問自願者：「咱人人耍（sńg）得（kah）足歡樂ê，對無（對m̄對）？」

你、我、伊，恁、阮、怹，咱

　教員問志願者：「咱同齊（做伙）去耍（sńg），留怹（in）佇（tī/teh）遮（tsia）看冊，好m̄好？」

　　雙手彎曲，大拇指向本身胸口（我）。

　　以上三句話請反複三次，在說到第三句時，請用右手做一個畫圓 翻譯約請全部動作。然後問：「『咱』和『阮』，請問有甚麼不同？請～搶～答！」

本教案為小颱風原創。接待自由利用。

　對其他學生，講：「恁（lín）佇教室自習，阮欲（boeh/beh）出去耍 翻譯社」

　　此時要再對自願生及學生交叉對話。請反複以下語句與劇情：

　　老師換一個情境主題，再快速演一次「３」直接再接到以下三句話～

３　１、２瓜代幾回後，讓學生搶答「你」的華語意思、「我」的華語意思、「伊」的華語意思，最後搶答「你、我、伊」的華語意思。（要用點數刺激搶答意願）所有答對後，再用手指一邊比一邊念，看成溫習。（教師可以走下台去，一邊走一邊用指頭指著同學，互動你和他的意義。）將氛圍炒熱 翻譯社

二　台語 翻譯你們、我們、他們（恁、阮、怹）的分辯與教學：

１　要同學將手借給教員，一起比三個動作（一邊作聲。華語。）。

版權聲明：

好比說文末寫：作者／高麗菜，之類的。

http://mypaper.pchome.com.tw/hiokbun/post/1322532389>

　　先生再演一下，進入重點講授，準備收網～

　　『咱』是我所進行 翻譯動與目的，包括聽話的對象。

　　雙手曲折，雙手五指擺動指向自己胸口（我們） 翻譯社

（這時候學生會有一堆可愛的答案出籠，比如說：寫法不同、發音分歧、字分歧等等～，但請別失望，這是熱潮的開始～就教師一概答：「很好！」孩子們人多口雜夠了以後，老師再請志願者出來一次 翻譯社這時，可能有同學爭著當地二批志願者，請從善如流，許舉手最快的那三位，或是你感覺他小屁股已快發燙，快坐不住的孩子一起來幫手，也很不錯。）

《台語教室》教案分享～

５　問學生聽到甚麼？→確定學生進入教學狀況 翻譯多寡。此時所有的回覆均具指標性意義，請以正向答複學生，激發更高的學習意願。（這個問題的重點在於率領他們由學生的回覆領會方才 翻譯全台語講授內容。）

注重：學生有一個答案是「咱」比「阮」人數多。這個謎底是錯的！

　　雙手伸直，雙手五指擺動向前指（你們）。

　注意！學生答完這兩個標題問題時，教師要演一下～哇，的確是天才！都考不倒你們，然後做尋思狀～遽然，問：「那～『恁』是甚麼？」，起頭倒數～（謎底是你們。一定有人答對，教員要必定學生。）再說：「那～『怹』又是甚麼？」（這題比教會有問題，不外還是會有人終於答對 翻譯社）

課程進行：

　　注意！這階段動作一定要快，不然會變成無聊 翻譯社並且，措辭時必然要面對聽話的人。多進行幾回，然後宣佈起頭搶答～

　　說明～

下回主題預告：論台語的方向性「來」、「去」

　　雙手伸直，雙手五指擺動指向旁指（他們） 翻譯社

　　答案是～

　　雙手伸直，雙手食指向前指（你）。

　　問：「咱是甚麼？」→謎底：我們。

　　雙手曲折，雙手五指擺動指向本身胸口（阮）。